У нас была мощнейшая химия. Сейчас моя химичка директор той же самой школы. Тогда была завучем. Постойнные олимпиады. В хим- фарм я экзамены не сдавал. Просто оказался в числе 16 человек, которые выиграли олимпиаду по химии, проводимую вузом.Igor K.: Она засмеялась: "И правильно, учебник так написан, что ни черта не поймёшь"..
Такая же была биология. Биолог с нас выпивал всю кровь. Своими насекомыми, экологическими цепочками и всей чушью. Сейчас мой биолог в германии двигает биологическую науку. Блин, я так рад за него. Это был просто монстр. Задолбал буквального каждого.
Мощнейшая алгебра с геометрией. На первом курсе в вузе я вообще не готовился к вышке на коллоквиум, а экзамен просто пришел и на изи сдал на хорошо. Впрочем в течение всех 5 лет я никогда не готовился у экзаменам . Система обучения так была построена, что вышедший на сессию просто не мог не сдать. Это в теории даже было невозможно.
Еще русский и литературу вела директор школы. Со всеми отсюда вытекающими.
Все остальное прошло мимо меня от слова вообще мимо.
Школа как ни крути ставит базу. Если этого нет, то нагнать потом почти нереально
SARS CoV2= RaTG13+Pangolin MP789+врезка PRRA
Речь об огромном разрыве между школьной теорией (в частности, натаскиванием на ЕГЭ) и реальной промышленностью, а также о жестком кризисе мотивации у студентов. Ну да, приходят к нему на втором курсе детишки на предмет «Опасные технологии и производства». Начинают разбирать аспекты опасностей в нефтехимической промышленности. Спрашивает банальное: из чего получают углеводороды? И начинается парад цитат из учебников: «из карбида алюминия с водой», «сплавление щелочи с ацетатом натрия (реакция Дюма)», «реакция Вюрца»... На хрен это надо в реальной жизни? 
Ни одной каталитической реакции получения ароматических или высших углеводородов из простейшего сырья они не знают. Студенты вообще не имеют представления о сжатых и сжиженных газах, принципах ректификации — вообще ни о чем. И учителей, и учебники надо давно тотально перерабатывать.Но тут возникает второй, еще более циничный вопрос: а есть ли толк вообще так изучать химию?Вот сидит студент 2-го курса, у него уже складывается взрослая картина мира. Он начинает понимать реальность: после 4–5 лет тяжелейшей учебы на заводе он в лучшем случае будет техником-лаборантом, мыть пробирки за 60 тысяч рублей в месяц.При этом вокруг него таксисты, курьеры и мерчендайзеры в ТЦ без всякого образования выходят на значительно более высокие заработки здесь и сейчас. Происходит жесткое столкновение «быстрых денег» с «длинными инвестициями в профессию». Студенты видят этот потолок на старте, и у них просто опускаются руки. Зачем учить сложные технологические процессы, если доставка самокатов кормит лучше?Да, мы понимаем, что курьер упрется в свой потолок сразу, а инженер-технолог, специалист по промбезопасности (HSE) или B2B-сейлз в нефтехимии через 5–7 лет будет иметь колоссальный капитал знаний и кратно больший доход. Крупные холдинги платят за ответственность и знание процессов, потому что ошибка технолога стоит миллиарды. 
